“弃学少年”到底怎么了?

毫无疑问,“弃学”是家长们最头疼最害怕的事情之一,它是“厌学”的升级版。
“厌学”已经让父母费尽心机,如果再发展到“弃学”,那就真是雪上加霜了。我见过这样一家人,孩子不上学,全家人都动员起来,爷爷、奶奶、外公、外婆、七大姑、八大姨一起“劝学”。《劝学》之战,硝烟四起,孩童独自守城,巍然不动。

纵观父母与孩子之间的冲突,几乎都以父母的失败而告终。
每天上学的好端端的孩子,突然有一天决定不再上学了,家里变得多么疯狂。如果将厌学分成一个等级,那么“弃学”就是最高级的了。
你不知道小姑奶奶、小祖是弃学一时,还是弃学一世,如果从此与学校断绝关系,其威慑力之大,甚至连家破人亡。最近不断接到家长因孩子“弃学”而绝望的电话:“明明上礼拜还好,怎么突然间又不去了呢”,焦虑、紧张、忧虑、愤怒、无奈的声音,混合在电话里…一旦孩子不去上学,不管你以前有多么雄心勃勃的策略、策略,对未来有多么美好的憧憬,瞬间都会停摆,幻灭。父母们惯于分析原因,就像在溺水之前抓稻草“猜猜”,每天满脑子都是:不上学怎么办?那里的教师和学校怎样交代?如果没有上学,那孩子的成绩又如何呢?没去学校,一切都毁了……遗憾的是,“弃学”的复杂性,往往超出了家长和老师的经验。
就在这时,绝大多数家长都在担心孩子的学业,可此时,最重要的还是站在孩子的阵营里,观察他们的情绪。
从震惊、否认、忧虑、无助、最终回归理性,开始接受并寻找有效的途径,这样心路历程,并非所有父母都能经历,能坚持到最后看到曙光。即使去看了医生和心理咨询师,“弃学”少年的境况也是时好时坏,这考验着父母的耐心、爱心,要举家团圆,共同面对困难,要发挥极大的勇气和智慧,迎接变化的不确定性。“弃学”只是外在的表象,在其背后隐藏着各种不同的原因。
我发现每年九月左右和年底都是“弃学”的高峰期。九月份开学,由于不适应“弃学”较多,年底,由于各种问题累积而爆发的“弃学”比例较高。工作给了我一个与“弃学”青少年深入探讨“弃学”问题的机会。他们当中不乏曾经学有所成、聪慧过人、从小不让父母操心的人。
我问他们:你们是如何看待这个决定的?你为什么不去上学呢?答案大致可以分为以下几类:

1.不知道自己为什么要学习。

2反对家长自以为是的教育,痛恨教师,学校管理太苛刻,对教育充满了愤怒。

3.被排斥,被欺负。四.高三马上就要离父母而去,不想长大。

认为自己的生活不过是父母无聊生活的翻版,一眼就能看到结局,不想这样,却又不知该如何是好?由于各种心理障碍,如严重的强迫症,使自己感到痛苦和学习困难。一个“厌学”的少年说:父母从来不为自己活着,他们一直在为家人而努力。
如果是因为我要去旅游,拼命赚钱也是为我,自小我就没有自己的志向,因为我努力学习是为了不让他们担心,我考得好一点是为了家里省钱。取得了好成绩,开始有了短暂的快感,剩下的是麻木。并不想要他们,但我不知道如何去生活。另一位“厌学”少年说:爸爸挂在嘴边的话是:“虽然我知道你不想听我讲理,但我还是要给你讲。”接着又是长篇大论,喋喋不休,他们从不注意我的需要。小的时候,他们给我钱,让我自己玩,我误以为钱就是爱,不给钱就是不爱我。”我一回到家,他们就开始看我的作业,除了作业,我什么都不做,真让人讨厌。他们总是认为自己已经改变了很多,在我这里邀请他们,但他们什么也没改变。还有学校,就像监狱一样,老师整天说他了解学生的一切,却不知道他从哪里来的自信。同学们有一件小事要做,他就拿出来说。
非常烦人。还有一位少年说:自己的父母,总是太保护自己了,只要自己产生了一点点想要做什么事的冲动,父亲就会先做。
现在想要离开父母,却又害怕。如果在学校里,别人没有和父母一样重视自己,那么他们就会觉得没有价值。青少年决定自己不上学,留在家里“堕落”,或另谋他途,这并不容易,比按计划上学要困难得多。但为什么他们还会做出这样一个决定呢?某天,我对一个被抛弃学习的少年说:“你太厉害了,在13岁的时候,就决定不去上学了,这个决定大得足以改变你的人生轨迹了,在你这么大的时候,我都不敢去了。他愣了一下,急忙辩解道"我没说我不去上学啊。看起来,如果不是我提醒的话,他根本就没有意识到这是一个生命的决定,他必须对此负责。
因为在他惯常的思维方式下,由父母为其行为所造成的后果,负责。
进入青春期,大脑和身体迅速发展,内心也会有短暂的混乱。名为的生理学家 Daniel认为,大脑正在重新布线。也就是说,青少年的大脑正在“重装”,并且经常会出现混乱的情况。所以通常很少发生的事情,也能引起很大的内心冲动。负面情绪可能会成为青少年“弃学”的一种动机。
“弃学”者,必有赌气,必有失落,必有失落。在我所接触过的“弃学”少年中,虽然有许多不同之处,但共同之处是生命力的衰弱与枯竭。比如父母把所有的期望和关注都放在了孩子身上,太懂事的青少年怎敢做自己;还有父母包办代替,青少年没有机会做自己;还有的因为家庭、学校太强大、太苛刻,青少年发展受到阻碍,不能做自己。在青少年中,做自己是生活的主题,它是与自主意识相伴而生的各种积极行为,是自我价值的萌芽,是生命活力的唤醒和维系。曾做过一项调查,在一个高中一年级的学生中,只有不到10%的人知道自己将来要学习什么,过怎样的生活。对于人们为什么要上学没有一个清晰而适当的发展愿景。
我问“放弃学习”后的迷途知返,或选择他途,到后来有了很好的发展,过得很充实的少年,是什么最终让他回到了自我发展的轨道。
他们说:第一个是时间,在经历了那一段特别愤怒和困惑的幼稚期之后,他们对问题的看法改变了,并且有能力做出调整。第二,家庭的变化,有一位学生,出现了心理障碍而不能上学,跑了很多医院也没有好转,最终导致变化的是,按时服药,并且全家人在顾问的指导下积极帮助他改变。第三,家长要正视并接纳青少年中存在的各种心理障碍。要知道承认孩子有心理障碍,尤其不易。

有一次遇到一个少年,有了比较严重的心理障碍,家人不相信医生的诊断,认为孩子没有问题,不给孩子吃药,不去看心理医生,不让家人改变。这个少年现在还在家里整天睡不着觉,已经2年了。接受策略的调整和改变策略的实施必须顺应时机。青少年如果出现心理障碍不去上学,开始需要父母的照顾和接纳,经过一段时间的治疗,如果症状减轻了,家长就必须提出要求,有时甚至要推孩子,帮助孩子回复社会功能。不要把“只要开心就好”作为青少年的生活目标,现实生活的复杂,残酷都会让一个抱着这样信念的孩子头晕目眩。
没有提出要求,提出过多过滥的要求,把父母没有实现的愿望强加给孩子,这种所谓的良好教育可能效果不大。学习并非青少年成长的核心目标,而是通过学习或其他实践活动,培养出一个有活力的自我,这才是最重要的。松弛有度的、宽严相济的教育需要辩证的、灵活的、有效的才能正常发挥。让每一朵花儿,在时空中绽放,让每一棵树,在机遇中茁壮成长,这就是“弃学”防治的治本。

时间:2020-11-24 编辑:cxy

推荐文章

真诚期待与您的合作

获取报价·了解更多业务·7*24小时专业服务

0755-82207110 发送短信